Leggo che oggi i sindacati hanno siglato un accordo per il recupero degli scatti di anzianit\u00e0 a spese del fondo per il MOF, quello che un tempo si chiamava \u201cfondo di istituto\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La nostra categoria sta gi\u00e0 dividendosi fra favorevoli e contrari.<\/p>\n\n\n\n
A me invece questo accordo non interessa, \u00e8 solo un triste segno di come vengono sviluppate le politiche scolastiche. Veramente!<\/p>\n\n\n\n Riflettiamo su quello che, in buona sostanza, \u00e8 veramente il fondo di istituto. Mi ricordo ancora le polemiche quando a met\u00e0 degli anni \u201990 fu introdotto questo meccanismo. Fu introdotto come strumento per stimolare la produttivit\u00e0 e una \u201csana\u201d competizione fra colleghi e scuole.<\/p>\n\n\n\n In realt\u00e0 \u00e8 diventato uno strumento per poter fornire un minimo (quasi un\u2019elemosina) di salario in pi\u00f9 a pochi, che spesso si arrabattano come disperati per 1000 euro in pi\u00f9 l\u2019anno, quando va bene. Ma per cosa? Per svolgere lavori che rientrano in uno di questi tre tipi:<\/p>\n\n\n\n Anche molti dei lavori del tipo 2 venivano fatti rientrare fra le attivit\u00e0 che alcuni colleghi facevano volontariamente, anche se magari ci\u00f2 non era sempre del tutto giusto.<\/p>\n\n\n\n I lavori del tipo 3, a parte l\u2019orario, venivano in genere affidati a soggetti esterni, e le segreterie della scuola non si scandalizzavano del fatto di dover ricorrere a consulenze esterne.<\/p>\n\n\n\n Adesso, con il fondo di istituto, tutte le belle cose che si facevano nella scuola sono diventate oggetto di contrattazione, nessuno vuol pi\u00f9 muovere un passo se prima non \u00e8 adeguatamente \u201cincentivato\u201d (che tristezza questa meccanica applicazione di criteri aziendali all\u2019interno di un mondo come la Scuola), anche se magari si tratta di cose che dovrebbero far parte naturalmente dei compiti di un insegnante.<\/p>\n\n\n\n Che miserabile spettacolo!!!!!<\/strong><\/p>\n\n\n\n E, come se non bastasse, questo ha degli effetti oltremodo negativi sulla didattica vera e propria. <\/p>\n\n\n\n Ci sono colleghi che, per arrotondare, si intrufolano in mille progetti e commissioni varie, e poi spesso non sono in classe perch\u00e9 sono dal Dirigente o sono in segreteria o stanno svolgendo qualcuno dei loro improcrastinabili compiti. E\u2019 giusto questo? Certo che no! <\/p>\n\n\n\n D\u2019altra parte il nostro carico di lavoro (le lezioni, le verifiche etc etc\u2026.) \u00e8 gi\u00e0 tale da non lasciare molto margine per altre cose, sempre ammesso che lo si voglia fare bene, e quindi, se uno si prende un impegno, poi il tempo, da qualche altra parte lo deve trovare\u2026\u2026 e, per circa 10 euro l\u2019ora dove volete che venga trovato il tempo? A scapito degli studenti, salvo rare eccezioni (i santi, si sa, esistono sempre, non fosse altro che per dare la possibilit\u00e0 ai lettori di questo articolo di non sentirsi direttamente chiamati in causa!)<\/p>\n\n\n\n Qualcuno obietter\u00e0 che comunque questo meccanismo ha consentito ai colleghi pi\u00f9 volenterosi di guadagnare qualche soldo in pi\u00f9. Ne valeva la pena? Barattare il salario di tutti in cambio di pochi spiccioli per alcuni?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tuttavia molti di questi compiti aggiuntivi (quelli che indicavo come lavori di tipo 2 e tipo 3) sono necessari alla scuola e qualcuno deve pur farli. Verissimo. Non dimentichiamo per\u00f2 che da 20 anni stiamo perdendo posti di lavoro nella scuola: nell\u2019anno scolastico 2000\/2001 eravamo 815.892 docenti, fra tempo determinato e indeterminato, in tutti gli ordini di scuola. Nell\u2019anno 2010\/2011 siamo scesi a 778.736.<\/p>\n\n\n\n Si tratta di oltre 37.000 posti di lavoro persi. Veramente persi, nonostante negli stessi anni gli studenti siano passati da 7.542.232 (1999\/2000) a 7.768.071 (2008\/2009). (dati Istat: numero insegnanti per ordine di scuole)<\/p>\n\n\n\n Questo significa che abbiamo meno personale.<\/p>\n\n\n\n E Allora? Allora, il fondo di Istituto costa circa 1 miliardo di euro l\u2019anno.<\/p>\n\n\n\n Assumere, con gli stipendi attuali, 40.000 colleghi costerebbe 1 miliardo e 800 milioni l\u2019anno. Avere pi\u00f9 colleghi significherebbe distribuirsi meglio i compiti, magari adibendo anche alcuni insegnanti (ad esempio quelli prossimi alla pensione) a compiti diversi, come corsi di recupero, coordinamento di classe o di materia, rapporti con imprese e territorio, alfabetizzazione per stranieri, tutoraggio nei confronti dei colleghi neo-assunti, insomma, tutta quella serie di cose che adesso dobbiamo aggiungere al nostro lavoro ordinario, potrebbero diventare il lavoro di molte figure di sistema, che nella scuola mancano. Tutto questo migliorerebbe la scuola e anche il clima di collaborazione interna.<\/p>\n\n\n\n Per favore, smettiamola di accontentarci delle elemosine e di comportarci da poveracci. La nostra dignit\u00e0 passa anche per l\u2019affermazione che non sia necessario aggiungere \u201caltro\u201d al nostro lavoro per ritenerlo, di per s\u00e9, degno di uno stipendio decoroso!<\/strong><\/p>\n Views: 310<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Leggo che oggi i sindacati hanno siglato un accordo per il recupero degli scatti di anzianit\u00e0 a spese del fondo per il MOF, quello che un tempo si chiamava \u201cfondo di istituto\u201d. 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Anzi, credo che il fondo di istituto sarebbe da azzerare, cos\u00ec come sarebbero da eliminare tutti i vari progettini di questa scuola progettificio,<\/strong> come \u00e8 purtroppo diventata la scuola italiana.<\/p>\n\n\n\n
Un tempo, quando gli insegnanti erano meno gravati di stupidi fardelli burocratici (quanto tempo passiamo a compilare cartacce inutili?) e magari erano un tantino meglio retribuiti, i lavori del tipo 1 venivano considerati come una cosa volontaria, che dava prestigio ai colleghi che se ne occupavano, rientravano nel lavoro di insegnante e andava bene cos\u00ec. Anche adesso io porto avanti GRATIS, salvo le spese per acquisti di materiali o prestazioni di servizi esterni, diversi progetti, perch\u00e9 ritengo che facciano parte del mio \u201cessere insegnante\u201d, e ne sono orgoglioso, anche se lo stato mi pagherebbe lo stesso stipendio pure nel caso non lavorassi affatto (e qui ci sarebbe da aprire un altro dolente capitolo\u2026.).<\/p>\n\n\n\n
Innanzitutto occorre interrogarsi sul concetto di \u201cvolenteroso\u201d, in quanto questo meccanismo non premia chi magari utilizza metodi didattici innovativi, si aggiorna, produce dispense e materiale per e-learning o, semplicemente, dedica maggior attenzione a correggere le verifiche o preparare le lezioni, ma premia principalmente quelli che fanno “altro” (giusto o meno che sia) che il loro lavoro.
A parte ci\u00f2, anche sul \u201cmaggior guadagno\u201d ci sono da dire poche semplici parole: il fondo di istituto lo abbiamo pagato caro: sono 20 anni che il nostro potere d\u2019acquisto sta scendendo velocemente. Ad ogni rinnovo contrattuale prendiamo sempre meno. Secondo dati del Ministero dell\u2019Universit\u00e0, prendendo come base \u201c100\u201d il 1993, nel 2001 l\u2019indice dei prezzi F.O.I. era diventato 126, mentre le retribuzioni di un insegnante a inizio carriera erano salite solo a 104,8 e quelle di un insegnante a fine carriera addirittura scese a 99,3 (numeri indice delle retribuzioni reali http:\/\/www.edscuola.it\/archivio\/statistiche\/retr93_00.pdf <\/a>)<\/p>\n\n\n\n
Ci\u00f2, ovviamente, non toglie che dobbiamo lottare per adeguare i nostri stipendi agli standard europei, ma intanto \u00e8 importante far capire che la scuola oggi \u00e8 cambiata, e che investire nella scuola non significa solo dare qualche soldo a pioggia qua e la, magari chiedendo di fare (male!) 24 ore di lezione frontale, ma significa rivedere a fondo l\u2019organizzazione del lavoro docente, prevedendo nuovi ruoli e figure specializzate per tutte quelle situazioni che 20 anni fa non esistevano. <\/strong>Tutto questo potrebbe anche essere gestito in modo flessibile. Ad esempio un docente potrebbe scegliere se fare 18 ore di lezione frontale oppure scambiare 4 ore di lezione con 8 ore in un incarico funzionale (credo che il rapporto 1:2 fra lezione e altro incarico sia equo).<\/p>\n\n\n\n